KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I  ROZWOJU PUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ

W OLEŚNIE

2022-2027

Słowo wstępu:

Od 30 lat jako pracownik, od ponad 15 lat jako Dyrektor Poradni, mam możliwość wpływu na kształt naszej poradni, na wytyczanie i wdrażanie nowych kierunków jej rozwoju, na to, co zawiera oferta psychologiczno – pedagogiczna poradni, na to jakie wartości nadrzędne leżą u podstaw naszej działalności. Myślę, że poznałam odpowiedź na pytanie kim jest Dyrektor i jaką misję ma do spełnienia. Z moich dotychczasowych doświadczeń zawodowych wynika, że dyrektor w poradni psychologiczno – pedagogicznej to przede wszystkim osoba, która wyznacza kierunki rozwoju placówki, dba o realizację postawionych celów i zadań, stanowi wsparcie dla pracowników placówki, dba o zapewnienie realizacji potrzeb klientów poradni, dba o właściwe warunki pracy, inspiruje do podejmowania nowych wyzwań szczególnie w sytuacji mających nastąpić zmian w poradnictwie od września 2023r. oraz z uwagi na stan związany z organizacją pracy i świadczeniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej w związku z napływem ogromnej liczby uchodźców wojennych z Ukrainy, a także z uwagi na rozpoczęte lub kontynuowane projekty i programy rządowe. Zależy mi na tym, aby poradnia była miejscem przyjaznym zarówno tym najmłodszym klientom, jak i ich rodzicom i nauczycielom. Pragnę, aby poradnia była miejscem, w którym oprócz pomocy będzie można zdobywać wiedzę i umiejętności, będzie miejscem inspirującym inne placówki oświatowe z Powiatu Oleskiego do innowacji, stałego dbania o rozwój, aby wszystkie placówki stały się organizacjami uczącymi. Jestem osobą otwartą na zmiany, gotową na nowe wyzwania. Pragnę, aby poradnia była instytucją, w której będą wszystkie niezbędne narzędzia diagnostyczne, pomoce do prowadzenia różnorodnych terapii. Jako Dyrektor będę dbała o stały rozwój pracowników, będę inspirowała do modyfikowania oferty placówki, odpowiadając na potrzeby klientów.

Zrealizowane zadania w latach 2017-2022.

W ciągu ostatnich pięciu lat do oferty edukacyjnej placówki wprowadzone zostały nowe formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej, a także prowadzone były te formy wspomagania które się sprawdzają i dają bardzo dobre efekty, a także bardzo mocno promują działania poradni w środowisku nie tylko Powiatu Oleskiego ale i Województwa Opolskiego, a także kraju :

• psychoterapię dzieci i młodzieży z różnorodnymi problemami ,
• trening EEG biofeedback,
• systemową terapię rodzin,
• zajęcia grupowe dla dzieci z problemami wychowawczymi na terenie poradni

• zajęcia grupowe dla uczniów z zakresu uniwersalnej profilaktyki na terenie szkół

• zajęcia cykliczne dla rodziców ,opiekunów, wychowawców „Szkoła dla rodziców i wychowawców”- 3 poziomy

• grupa wsparcia dla pedagogów i psychologów szkolnych

• w czasie pandemii utworzenie Grupy wsparcia dla pedagogów i psychologów na facebooku

• współpraca z Domem Kultury w Praszce w ramach Ogólnopolskiego Konkursu dla dziecka niepełnosprawnego „Moja Rodzina w kolorach świata”, która wnosi obopólne korzyści dla naszych placówek. Zostaliśmy jako Poradnia docenieni otrzymując nagrodę „SZTAMY 2018”

• współpraca z Instytutem Badań Edukacyjnych w Warszawie w zakresie propagowania wśród nauczycieli i doradców zawodowych Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji- realizowanie wspólnych szkoleń

• kontynuowanie współpracy z Powiatowym Urzędem Pracy w Oleśnie w ramach Porozumienia z 2015r.( to już 7 rok wspólnych działań);

• sieć szkolnych doradców zawodowych i pracodawców Powiatu Oleskiego

• organizacja i prowadzenie Konferencji dla uczniów kl.VIII (a wcześniej gimnazjalnych) w ramach Ogólnopolskiego Tygodnia Kariery

• prowadzenie już VI edycji Konkursu „Doradztwo zawodowe a rynek pracy” dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych.Za powyższe działania Poradnia i urząd Pracy otrzymywał 3 razy NAGRODĘ POLPROM Za innowacje w zakresie zbliżania oczekiwań rynku pracy i środowiska szkolnego.

Zebrane doświadczenia w pracy z PUP, Cechem Rzemiosł, pracodawcami oraz szkolnymi doradcami zawodowymi szkół i placówek zaowocowały Opracowaniem przez dyrektora PUP we współpracy z dyrektorem Poradni Projektu Pilotażowego „Nowe spojrzenie-Nowe możliwości”- Spojrzenie w przyszłość”, który uzyskał akceptację i został zatwierdzony przez Ministerstwa Rodziny i Polityki Społecznej. Projekt jest realizowany przez Nasze placówki we współpracy z Regionalnym Zespołem Placówek Wsparcia Edukacji w Opolu.

Miejsce i rola poradni psychologiczno-pedagogicznych w polskim systemie oświaty

Poradnie psychologiczno-pedagogiczne są ważnym elementem polskiego systemu oświaty. Wraz z jednostkami samorządu terytorialnego, placówkami doskonalenia nauczycieli i bibliotekami pedagogicznymi należą do podstawowych instytucji systemu wspomagania edukacji w Polsce. Najważniejszym podmiotem oddziaływań podejmowanych przez pracowników poradni psychologiczno – pedagogicznych jest młody człowiek we wszystkich fazach swego rozwoju (od urodzenia do zakończenia edukacji szkolnej). Zadania główne poradni psychologiczno – pedagogicznych zostały określone w rozporządzeniu MEN z dnia 1 lutego 2013r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno – pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 13 lutego 2013r.,poz.199) i należą do nich: diagnozowanie dzieci i młodzieży; udzielanie dzieciom i młodzieży oraz rodzicom bezpośredniej pomocy psychologiczno-pedagogicznej; realizowanie zadań profilaktycznych oraz wspierających wychowawczą i edukacyjną funkcję przedszkola, szkoły i placówki, w tym wspieranie nauczycieli w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych; organizowanie i prowadzenie wspomagania przedszkoli, szkół i placówek w zakresie realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.

W warunkach stałych przemian gospodarczych, politycznych, społecznych i obyczajowych, gdy władze oświatowe oraz pracownicy oświaty podejmują działania mające na celu stworzenie modelu całościowego systemu opieki psychologiczno-pedagogicznej nad dziećmi i młodzieżą w przedszkolach, szkołach i placówkach, szczególnego znaczenia nabiera rola poradnictwa psychologicznego i pedagogicznego. Zmiany jakie niesie współczesność uzasadniają potrzebę stałego usprawniania systemu poradnictwa. Modelowym rozwiązaniem powinno być, moim zdaniem, podejście dwutorowe. Z jednej strony należy dbać o wysoki poziom świadczonych usług specjalistycznych pracowników poradni zapewniających diagnozę, terapię, psychoedukację, interwencję i profilaktykę zaburzeń dzieci i młodzieży, a z drugiej strony koniecznym wydaje się okazywanie wsparcia merytorycznego nauczycielom, wychowawcom grup wychowawczych i specjalistom, którzy w zorganizowany sposób współpracują ze sobą w celu doskonalenia swojej pracy.

Pisząc Koncepcję uwzględniłam również kierunki rozwoju polityki oświatowej i planowanych zmian w poradnictwie psychologiczno – pedagogicznym od 2023 roku, priorytetach działań placówki, zadaniach statutowych placówki, wynikach badań wewnętrznych w zakresie satysfakcji, oczekiwań i potrzeb klientów indywidualnych i instytucjonalnych oraz postrzegania poradni w środowisku lokalnym, kwalifikacjach zawodowych, umiejętnościach i doświadczeniu pracowników, bazie lokalowej oraz jej wyposażeniu w pomoce diagnostyczno – terapeutyczne, postanowieniach zawartych w Konwencji Praw Dziecka z 1991 r., oraz misji i wizji placówki.

Wizja i Misja poradni

Nasza Poradnia jest placówką przyjazną dziecku, rodzinie, szkole, otwarta na współpracę ze środowiskiem lokalnym. Kompetentny zespół specjalistów, podnoszący stale swoje kwalifikacje udziela fachowej pomocy dzieciom, młodzieży, rodzicom i nauczycielom, wspomagając ich wszechstronny rozwój w oparciu poszanowanie praw człowieka, jego godności i wartości. Współtworzymy środowiskowy system profilaktyki zachowań ryzykownych dzieci i młodzieży. Naszym klientom zapewniamy wsparcie i poczucie bezpieczeństwa. Współpraca z organami: prowadzącym i nadzorującym merytorycznie wpływa na jakość świadczonych usług. Poradnia integruje się ze środowiskiem lokalnym i promuje swoje osiągnięcia. Przyjazna atmosfera w placówce sprzyja efektywnej współpracy kadry, dzieci, rodziców i nauczycieli.

Dla kogo pracujemy?

Poradnia sprawuje opiekę psychologiczno – pedagogiczną w liczbie 11 etatów specjalistów (5 psychologów,5 pedagogów,1 logopeda) ; każdy ze specjalistów ma ukończone dodatkowo studia podyplomowe z zakresu diagnozy, opiniowania, orzecznictwa i terapii dziecka z niepełnosprawnościami tj. specjalista diagnozy i terapii dziecka z całościowymi zaburzeniami w rozwoju-autyzm w tym zespół Aspergera, specjalista surdo i tyflopedagogiki, specjaliści w zakresie oligofrenopedagogiki oraz neurologopedii) dla ponad 80 placówek oświatowych (publicznymi i niepublicznymi) w Powiecie Oleskim, co stanowi ogromne wyzwanie logistyczne i organizacyjne w naszych działaniach statutowych i poza statutowych.

Statystyki:

• Żłobki: 7

• Przedszkola: 28

• Szkoły Podstawowe: 39

• Szkoły Ponadpodstawowe: 7

• Dom Dziecka, MOW, MOS, ZPS, SOSW, OHP

Merytoryczny zakres usług poradni.

Poradnia jest placówką elastyczną w swoich działaniach, podąża za potrzebami środowiska lokalnego, wnikliwie je identyfikuje i stara się je skutecznie zaspakajać.

Podejmowane działania merytoryczne w poradni mają charakter systemowy, ściśle związany z etapami rozwoju dziecka. Wypracowany dotychczas system zakłada wspomaganie przygotowania dziecka i jego rodziny do prawidłowego i satysfakcjonującego wypełniania określonych ról społecznych, w tym roli ucznia, rodzica, członka społeczności szkolnej i rodziny, na różnych etapach rozwoju dziecka. Chcąc osiągnąć ten cel, staramy się wyprzedzać potencjalne zagrożenia mogące zaburzyć proces rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego dziecka.

Nasz system pracy uwzględnia:

• diagnozę i identyfikację problemów,

• wspomaganie rozwoju dziecka,

• pomoc rodzicom i nauczycielom w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych i innych związanych z trudnościami w funkcjonowaniu dziecka/ucznia,

• psychologiczne wspieranie rodziców,

• wspomaganie pracy szkół i placówek oświatowych.

• Współpraca z instytucjami pomocowymi dla dziecka i rodziny( MOPS, GOPS, PCPR, Zespół kuratorów sądowych).

• Współpraca i realizacja wspólnych projektów z PUP.

Wspomaganie procesów rozwojowych dzieci odbywa się poprzez kompleksową pracę z dzieckiem i jego otoczeniem, stymulujemy rozwój dziecka, wspieramy jego rodzinę, podajemy zalecenia dla opiekunów i nauczycieli w celu podtrzymywania efektów działań terapeutycznych w domu, przedszkolu czy szkole.

Kierunki realizacji koncepcji

Rozwój oferty.

Stały rozwój poradni determinuje jej rola w środowisku oświatowym, która w naturalny sposób podlega ewoluowaniu wraz ze zmianami w naszym społeczeństwie.

Obserwowane trendy edukacyjne zobowiązują naszą placówkę do nieustannej reorganizacji działań zgodnie z przepisami prawa i ustalonymi priorytetami.

Poradnia podąża za nowymi tendencjami, zachowując dotychczasowy charakter placówki oświatowej, podejmuje nowe formy pracy. Rozwój poradni odbywa się poprzez wprowadzanie nowych form lub modyfikację już prowadzonych form pomocy psychologiczno – pedagogicznej a także poprzez stałe doskonalenie pracy specjalistów.

Dzięki stosowaniu nowych metod badawczych, przy stałym, systematycznie prowadzonym doskonaleniu pracowników merytorycznych jesteśmy w stanie coraz wnikliwiej diagnozować i skutecznie rozwiązywać zgłaszane problemy. Poszerzyliśmy swoje kompetencje diagnostyczne skierowane do dzieci ze wszystkimi rodzajami niepełnosprawności przewidzianych w prawie oświatowym.

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna jest miejscem, w którym realizuje się szeroko rozumianą, zindywidualizowaną i grupową pomoc psychologiczno – pedagogiczną dzieciom, uczniom, rodzicom, kadrze pedagogicznej oraz działania edukacyjno- szkoleniowe.

W najbliższych latach planujemy rozwijać nasze kompetencje diagnostyczne w zakresie:

• integracji sensorycznej,

• diagnozy funkcjonalnej,

• diagnozy trudności edukacyjnych,

• diagnozy ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym,

• diagnozę ucznia zdolnego

• diagnoza dziecka/ucznia cudzoziemskiego lub polskiego powracającego z za granicy

W zakresie terapii chcemy inspirować działalność terapeutyczną w szkołach i innych placówkach,

• przygotować większą liczbę pracowników do prowadzenia terapii zaburzeń sfery emocjonalno-społecznej,

• socjoterapii,

• terapii rodzin,

• terapii ręki, integracji sensorycznej,

• terapi z dzieckiem /uczniem ze spektrum autyzmu

• terapii logopedycznej

W zakresie profilaktyki dostrzegamy konieczność poszerzania zakresu działań psychoedukacyjnych i korekcyjnych wobec dzieci przedszkolnych oraz uczniów z klas młodszych z zaburzeniami i dysharmoniami w rozwoju psychoruchowym, nieśmiałych i z zaburzeniami zachowania. Uznaliśmy, że konieczne jest rozszerzenie dotychczasowej oferty w zakresie rozwoju kompetencji społecznych, i wzbogacić ofertę badań przesiewowych.

Poradnia w Oleśnie zgodnie z podpisanym Porozumieniem Starostwa Powiatowego w Oleśnie z Ministerstwem Edukacji będzie w latach 2022-2027 realizowała Ogólnopolski Projekt „Za Życiem” stając się Ośrodkiem Koordynacyjno- Rehabilitacyjno-Opiekuńczym. To nowe bardzo ważne zadanie- ponieważ mając bardzo dobrze wykształconych specjalistów( surdopedagogów, tyflopedagogów, oligofrenopedagogów, neurologopedię oraz fizjoterapeutę)będziemy mogli w zakresie wczesnego wspomaganie wspierać dzieci zagrożone niepełnosprawnością i niepełnosprawne od urodzenia do czasu podjęcia edukacji szkolnej.

Edukacja i wsparcie dla szkół.

Poradnia wyróżnia się tym, że wypełniała zadania wspomagające inne placówki oświatowe jeszcze przed wejściem przepisów obligujących poradnie do wspomagania pracy szkół i przedszkoli, zachowując jednocześnie swój charakter placówki diagnostyczno – terapeutycznej. Wspomaganie nauczycieli prowadzimy stale od 2013 roku organizując stałe grupy wsparcia dla pedagogów w poradni oraz nauczycieli realizujących pomoc psychologiczno – pedagogiczną na terenie szkół i placówek, zapraszając nauczycieli i wychowawców do wspólnych szkoleń i projektów. W następnej kadencji planuję kolejne działania rozwojowe w zakresie wspomagania edukacyjnej i wychowawczej funkcji szkoły:

• wprowadzając nową grupę wsparcia dla nauczycieli rozpoczynających pracę w zawodzie w celu wyposażania ich w umiejętności wychowawcze oraz pomoc w konstruktywnym rozwiązywaniu problemów dydaktyczno – wychowawczych,

• wspierając intensywniej w rozwoju uczniów szczególnie uzdolnionych poprzez przygotowanie nauczycieli i innych osób pracujących na rzecz dziecka zdolnego do jak najwcześniejszego identyfikowania jego specyficznych zdolności i ukierunkowywania ich rozwoju w sprzyjających warunkach,

• będę przeciwdziałać wypaleniu zawodowemu nauczycieli kontynuując dbałość o jakość relacji interpersonalnych i atmosferę pracy, stymulować rozwój osobisty i zawodowy nie tylko pracowników poradni, ale także nauczycieli innych placówek oświatowych , zapewniając im warunki do konsultacji i superwizji koleżeńskiej oraz wspólnego rozwiązywania problemów, a także ucząc technik relaksacyjnych, praktykowania dobrych nawyków nowych zachowań, których celem jest poprawa poczucia szczęścia,

• będziemy inicjować i wprowadzać na terenie szkół nowe programy z zakresu profilaktyki uzależnień, szczególnie behawioralnych, przeciwdziałania agresji międzyrówieśniczej, promujące zdrowy styl życia, szczególnie teraz to ważne po czasie edukacji zdalnej i w sytuacji napływu dzieci z Ukrainy.

• organizować na terenie szkół i placówek warsztaty i treningi kompetencji społecznych w tym integracyjne, antystresowe, komunikacji interpersonalnych itp.

• prowadzić działania mediacyjne i interwencyjne na terenie szkół w sytuacjach konfliktowych,

• kontynuować organizację warsztatów przygotowujących do samodzielnego wyboru zawodu i szkoły, które od lat cieszą się niesłabnącym zainteresowaniem,

• prowadzić zajęcia warsztatowe z zakresu doskonalenia technik uczenia się,

• przygotowywać większą liczbę specjalistów do prowadzenia terapii zaburzeń sfery emocjonalno – społecznej,

• inspirować działalność terapeutyczną w szkołach i innych placówkach.

Uczniowie szkół podstawowych wymagają wczesnej diagnozy ryzyka występowania problemów dyslektycznych. Do momentu zgłoszenia dziecka do poradni, specjaliści poradniani prowadzą badania przesiewowe w tym zakresie wspierając nauczycieli i rodziców w doborze sposobów i form pracy z dzieckiem mającym trudności, konsultacji stosowanych metod pracy z dzieckiem w celu przezwyciężania trudności edukacyjnych.

Wspieramy szkolnych i przedszkolnych logopedów prowadząc na terenie tych placówek szeroko zakrojone przesiewowe badania mowy, po których zostają wyłonione dzieci do wczesnej interwencji logopedycznej, która jest warunkiem skutecznej i efektywnej terapii.

Wsparcie i pomoc w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych czy wychowawczych realizujemy w formie grup wsparcia dla nauczycieli realizujących pomoc psychologiczno – pedagogiczną na terenie szkół i przedszkoli.

Dla młodzieży starszych klas szkół podstawowych oraz ponadpodstawowych realizowaliśmy i planujemy nadal we współpracy partnerskiej przybliżać rynek pracy i doradztwo zawodowe, co jest niezwykle ważne, a nawet kluczowe przy wyborze przez ucznia dalszej ścieżki edukacyjnej i zawodowej( trwa VI edycja powiatowego Konkursu –Doradztwo zawodowe, a rynek pracy).Trwa także realizacja (od października 2021r. do grudnia 2022r.). Pilotażowego Projektu dla młodzieży od 18 r. życia „Nowe spojrzenie-Nowe możliwości”- Spojrzenie w przyszłość”, który uzyskał akceptację i został zatwierdzony przez Ministerstwa Rodziny i Polityki Społecznej, który jest innowacyjny na forum całego kraju.

Edukacja i wsparcie dla dziecka i jego rodziny.

W poradni będziemy podtrzymywać dotychczasowy sposób pracy na rzecz dziecka i jego rodziny, bowiem dziecko do prawidłowego rozwoju i funkcjonowania w określonych, zmieniających się w toku jego życia rolach społecznych potrzebuje przede wszystkim rodziny – rodziców, którzy zaspokoją jego potrzeby, zapewnią mu bezpieczeństwo, wskażą właściwe wzorce zachowań, wytyczą istotne wartości, niezbędne do satysfakcjonującego życia. Rodzina jest pierwszym miejscem w którym dziecko zdobywa wiedzę o otaczającym je świecie. W ramach profilaktyki i promocji prawidłowych form oddziaływań wychowawczych, planujemy zintensyfikować w poradni działania wspierające rodziców przez podniesienie ich świadomości własnej roli w procesie wychowania dziecka, pokazanie czym skutkuje dla dziecka pogubienie się rodzica w tej roli, ale też wskazanie instrumentów w postaci właściwych oddziaływań.

Najczęściej stosowane formy wsparcia i pomocy poradni wynikające z oczekiwań rodziców, które realizujemy to:

• indywidualne konsultacje o charakterze doradczo-informacyjnym w szerokim zakresie zagadnień natury dydaktycznej i wychowawczej

• warsztaty wspierające wychowawczą funkcję rodziny, pozwalające na rekonstrukcję systemu wychowawczego, zmianę postaw i ukierunkowujące pracę dziecka w środowisku domowym,

• doskonalące komunikację rodzic- dziecko,

• prelekcje, spotkania grupowe psychoedukacyjne na terenie przedszkoli i szkół wynikające ze zgłaszanego zapotrzebowania tematycznego, a dotyczącego:

• dojrzałości szkolnej

• rozwoju mowy i komunikacji słownej

• ukierunkowania pracy z dzieckiem o specyficznych problemach w uczeniu się

• agresji i zachowań problemowych

• lęków, problemów adaptacyjnych, wycofywania się z kontaktów – zaburzeń uwagi, koncentracji, pamięci – nadpobudliwości,

• terapie rodzin, mediacje podejmowane wówczas, gdy podczas rekonstrukcji sytuacji wychowawczej okazuje się, że rodzice nie potrafią dokonać zmian z powodu własnych psychologicznych ograniczeń lub celowo bojkotują wzajemne postanowienia albo też z powodu konfliktu nie potrafią uzgodnić jednolitego systemu.

Istotnym sukcesem pracy z rodzicami jest osiąganie stanu pobudzenia ich świadomości i zmiana roli biernego rodzica w rodzica aktywnego, zaangażowanego w proces dydaktyczny i wychowawczy własnego dziecka.

Przywiązujemy też sporo uwagi do profilaktyki i oddziaływań terapeutycznych dysfunkcji w rodzinie oraz nieprawidłowościom w rozwoju dziecka, które utrudniają mu płynne wejście w edukację i przyjęcie na siebie obowiązków ucznia. Ogromnym powodzeniem cieszą się treningi umiejętności wychowawczych dla rodziców „Szkoły dla rodziców i nauczycieli” realizowane na terenie poradni, placówek oświatowych. I taką formę wspomagania wychowawczej i edukacyjnej funkcji rodziny będziemy kontynuować.

Rocznie organizujemy ponad 250 godzin warsztatów skierowanych bezpośrednio do uczniów na terenie szkół .

Zgodnie z założeniem, że im wcześniej tym lepiej, pracę z dziećmi i ich rodzinami rozpoczynamy od jak najwcześniejszego okresu życia dziecka.

Dysponujemy najnowszymi testami psychometrycznymi, które pozyskują psycholodzy biorąc udział w ich normalizacji, współpracując z Pracownią Testów Psychologicznych w Warszawie i Gdańsku, mamy psychologów, pedagogów i logopedów potrafiących diagnozować już najmłodsze dzieci(0-3). Ponadto nasi psycholodzy uczestniczą w spotkaniach z rodzicami. Stale rozwijamy prowadzone w poradni zajęcia dla dzieci mających problemy natury emocjonalno – społecznej jak np. nieumiejętność stosowania się do poleceń, brak granic w relacjach z dorosłymi itp.

Systematycznie będziemy rozwijać ofertę zajęć psychoedukacyjnych wzmacniających kompetencje emocjonalne i społeczne uczniów w postaci treningów umiejętności społecznych( wszyscy pracownicy pedagogiczny oraz dyrektor ukończyli kurs doskonalący TUS) .

Równolegle rozwijamy działalność terapeutyczną. Prowadzimy terapię psychologiczną, pedagogiczną, logopedyczną, psychomotoryczną, terapię rodziny, a w ostatnich latach wprowadziliśmy nowoczesne formy neuroterapii: biofeedback . W następnej kadencji będziemy rozwijać i poszerzać kompetencje terapeutyczne w zakresie wspomnianych już wcześniej zaburzeń emocjonalnych, społecznych czy uzależnieniach behawioralnych.

Realizujemy szereg interwencji kryzysowych w szkołach i placówkach w odpowiedzi na zgłaszane potrzeby.

. Bierzemy udział w pracach Zespołu Interdyscyplinarnego ds. Przemocy, organizujemy spotkania grup roboczych w postaci zespołów specjalistów z instytucji wspierających dziecko i rodzica w rozwiązywaniu problemów.

Praca z naszymi podopiecznymi i możliwości bezpośredniego oddziaływania na dziecko/ucznia odbywa się najczęściej na terenie poradni, jednak nie rezygnujemy z własnych obserwacji i pozyskiwania wiedzy od osób uczących dziecko na terenie jego rodzimej placówki i od rodziców. Tylko pełny obraz dziecka/ucznia daje możliwość postawienia trafnej diagnozy i pozwala na zaplanowanie pracy z nim i wyznaczeniem celów, które chcemy osiągnąć. Praca w poradni ma charakter systemu, w który włączone jest dziecko, jego rodzina i środowisko edukacyjno – wychowawcze.

Prowadzimy mediacje rodzinne i szkolne. Realizujemy zajęcia usprawniające proces uczenia się i korzystania z przyswojonej wiedzy – z uwagi na liczne sygnały trudności z prawidłowym, skutecznym opanowaniem wiedzy szkolnej. Bardzo dużo uwagi przywiązujemy do działalności w zakresie doradztwa zawodowego na terenie placówek całego powiatu.

Współpraca ze środowiskiem; promocja działań w środowisku .

Dbamy o stałe likwidowanie barier i zacieśnianie współpracy ze szkołami, układając plan działań według zgłaszanych potrzeb, pracę interwencyjną, mediacje jak również poprzez organizację szkoleń, warsztatów i prelekcji tematycznych stanowiących stały element oferty poradni. Doskonalimy kompetencje wychowawcze nauczycieli, asystentów rodzin, zapraszając do wspólnych działań i wspólnie doskonaląc swoje umiejętności, pozyskując do współpracy ośrodki naukowe, szkoleniowe z całego kraju.

Podtrzymujemy i rozwijamy współpracę z lokalnymi instytucjami tj.: Powiatowym Ośrodkiem Doskonalenia Nauczycieli- Dyrektorzy 3 Powiatowych poradni (Olesno ,Kluczbork, Namysłów) podpisali w maju 2021 roku z PODN Kluczbork Porozumienie o współpracy do końca roku szkolnego 2021/22 celem jeszcze lepszego i systemowego wspierania szkół i placówek w dobie pandemii. Pokłosiem tego porozumienia była wspólnie przygotowana i prowadzona konferencja w ramach FORUM EDUKACYJNEGO. Wspomagamy placówki specjalne ( MOS w Dobrodzieniu, MOW w Julianpolu, ZPS w Praszce) i integracyjnymi, wspierając rodziców w wyborze szkoły dla dziecka z orzeczeniem do kształcenia specjalnego, intensyfikując współpracę z placówkami pomocowymi takimi jak Dom Dziecka, PCPR, OPS biorąc udział w posiedzeniach zespołów interdyscyplinarnych wyposażając asystentów rodzin i koordynatorów rodzin zastępczych w niezbędne umiejętności do pracy z rodzinami, czy Zespołem Kuratorów Sądowych i Policją .

Takie podejście narzuca konieczność powiązania ze sobą wszystkich tych podmiotów, poprzez zaangażowanie ich w działania pomocowe względem dziecka. Zamierzamy kontynuować działania w środowisku lokalnym współpracując ze wspomnianym już PODN- em w Kluczborku poprzez udział naszych pedagogów, logopedów i psychologów w konferencjach doradców metodycznych oraz w realizacji projektów, sądem Rodzinnym podejmując działania na rzecz rodzin w kryzysie. Planujemy rozszerzyć współpracę współdziałając z PCPR, GOPS celem lepszego wglądu i sytuację rodzin które wspomagamy i wyznaczania spójnego kierunku tej pomocy. Współpracujemy z ośrodkami kultury w projektach dotyczących dziecka i rodziny np. Współorganizowanie ogólnopolskiego Konkursu dla dziecka niepełnosprawnego, Organizacja Konferencji Powiatowej w ramach Ogólnopolskiego tygodnia Kariery, Przeprowadzanie Konkursów itp. (Dom Kultury w Oleśnie, Dom Kultury w Praszce).Od siedmiu już lat efektywnie i z sukcesami rozwijamy współpracę z Powiatowym Urzędem Pracy w Oleśnie, co przyczyniło się do powstania „Sieci szkolnych doradców zawodowych i pracodawców”; angażowania i edukowania młodzieży w zakresie potrzeb powiatowego rynku pracy ; konsolidowania środowiska pracodawców(, gdzie wspiera nasze instytucje Cech Rzemiosł Różnych w Oleśnie) ze środowiskiem doradców szkolnych.

Bardzo ważnym zadaniem mającym wpływ na wspomaganie środowiska w którym Nasza Poradnia świadczy pomoc psychologiczno-pedagogiczną jest już wspominany Rządowy Projekt „Za życiem” realizowany będzie w latach 2022-2027, który ma na celu wczesne wspomaganie w rozwoju najmłodszych dzieci (0-7) zagrożonych niepełnosprawnością i niepełnosprawnych.

W kolejnych latach zamierzamy kontynuować wieloletnią już współpracę z uczelniami w zakresie realizowania praktyk studenckich dla przyszłych adeptów psychologii i pedagogiki, logopedii ( Uniwersytetem Opolskim, Uniwersytetem Śląskim, Uniwersytetem Wrocławskim, Wyższą Szkołą pedagogiczną w Częstochowie itp.). Poszukiwać będziemy nowych partnerów, z którymi kontakt miałby walory poznawcze, a także przekładał się na wymierne korzyści w postaci czerpania wiedzy z ich dorobku na rzecz dzieci i rodzin.

Zarządzanie i organizacja pracy w placówce.

Uwzględniając potrzebę zwiększania efektywności podejmowanych działań będę dokładała wszelkich starań, by doskonalić nasze umiejętności w zakresie diagnozowania potrzeb środowiska oraz oferowania pomocy adekwatnej do potrzeb i oczekiwań naszych klientów(m. innymi dzieci cudzoziemców, dzieci polaków powracających z za granicy, dzieci i młodzieży doświadczonej traumą pandemii , traumą wojny).

Będę stale monitorowała terminowość w wydawaniu opinii i orzeczeń i ściśle przestrzegała procedur określonych prawem oświatowym.

W dalszym ciągu będę stymulowała pracowników do systematycznego doskonalenia zawodowego wynikającego z potrzeb placówki adekwatnie do ich możliwości i zainteresowań i rozwijała pracę zespołową w placówce.

Dostrzegam potrzebę dbałości w promowaniu placówki i jej oferty w środowisku lokalnym. Kształtując jak najlepszy jej wizerunek, musimy dotrzeć w jak najszerszym zakresie do społeczności lokalnej, informując o formach udzielanej pomocy, jak również osiągnięciach placówki poprzez tablicę ogłoszeń w poradni, informacje na stronie internetowej BIP , lokalne media, plakaty, ulotki. Podnosząc jakość zarządzania i organizację pracy poradni będę wyposażać w wiedzę pracowników w zakresie prawa oświatowego, przygotowywać pracowników do   wdrażania poprzez wykonywanie nowymi narzędziami diagnozy funkcjonalnej z wykorzystaniem Międzynarodowej Klasyfikacji Funkcjonowania Niepełnosprawności i Zdrowia ICF-CY oraz rozwijać gotowość do stałego podwyższania standardów funkcjonowania poradni.

W dalszym ciągu będę rozwijać współpracę z organem prowadzącym poradnię i organem nadzoru pedagogicznego, z innymi poradniami, placówkami oświatowymi, instytucjami i stowarzyszeniami działającymi na rzecz dziecka i rodziny oraz związkami zawodowymi

Rozwój Zespołu Publicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej

• przede wszystkim rozwijając własne umiejętności zarządzania, które będę wykorzystywała, by zwiększać zaangażowanie swoich pracowników i inspirować ich do zmian,

• dbać o własny rozwój podejmując kolejne formy doskonalenia, które pomogą mi w rozwijaniu zagadnień dotyczących zdrowia psychicznego, a przede wszystkim w pozytywnych oddziaływaniach systematycznego praktykowania uważności i jej wpływu na m.in.: redukcję stresu, problemy koncentracji uwagi, rozwój empatii, refleksyjności itp.. 

• Dbać i inwestować w rozwój osobisty pracowników zachęcając i tworząc im warunki do udziału w różnego rodzaju formach doskonalenia zawodowego, zdobywania nowych kwalifikacji m.in. w zakresie neuroterapii, nowych narzędzi diagnostycznych(ICF), pogłębiania wiedzy i kompetencji zawodowych.

• Konsultować planowane zmiany i wdrażane projekty z pracownikami, bo bez pełnej ich akceptacji nie będą skutecznie wdrażane.

• Postępować zgodnie z Kodeksem Etycznym.

• Rozwijać pracę w zespołach problemowych.

• Podejmować współpracę w zespołach interdyscyplinarnych.

• Wdrażać i rozwijać kompetencje w zakresie metod kształcenia na odległość celem doskonalenia systemu pomocy.